童行學(xué)院時(shí)空之旅官方新版app

童行學(xué)院時(shí)空之旅app是面向兒童用戶打造的在線教育學(xué)習(xí)軟件。提供了海量兒童通識課教育內(nèi)容，由全球最頂尖的教育團(tuán)隊(duì)在線授課教學(xué)。讓孩子們在游戲互動(dòng)中掌握更多知識。

軟件介紹

童行學(xué)院時(shí)空之旅APP致力于5-9歲少兒通識教育，讓孩子輕松學(xué)習(xí)科學(xué)文明藝術(shù)史！課程源自哈佛大學(xué)通識教育體系，采用游戲化互動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子乘坐時(shí)空飛船，穿越古今中外重要?dú)v史時(shí)刻，了解世界起源、構(gòu)成、演變、未來的奧秘。通過系統(tǒng)化課程，構(gòu)建豐厚知識底蘊(yùn)。全面提升通識素養(yǎng)，獲得人生持久續(xù)航力。

軟件亮點(diǎn)

1.國際理念方法

以哈佛大學(xué)和IB教育體系為參考，廣泛引入PBL等國際前沿教學(xué)法。

2.知行融合團(tuán)隊(duì)

尊重個(gè)體、極具信任、推崇創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)文化，打造尊重孩子的教師隊(duì)伍。

3.原創(chuàng)精品課程

所有課程由專業(yè)領(lǐng)域的大咖和童行團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)研發(fā)，保持高品質(zhì)和一致性。

4.完整進(jìn)階體系

立足四大教學(xué)維度、五大哲思領(lǐng)域，培養(yǎng)兒童六大核心素養(yǎng)。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，從啟蒙到進(jìn)階，建立系統(tǒng)性通識教育啟蒙體系。

童行學(xué)院時(shí)空之旅app軟件特色

1.哈佛大學(xué)通識體系

融合科學(xué)、人文、藝術(shù)三大領(lǐng)域，搭建頂層知識框架，建立跨越古今中西的知識視野。

2.專家級教研團(tuán)隊(duì)

課程由清華、北大、中科院等數(shù)十位學(xué)者與兒童心理學(xué)、教研專家聯(lián)袂研發(fā)。

3.體系化思維培養(yǎng)

問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，通"提問-探究-觀察-理解"啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)孩子思考，掌握跨學(xué)科思維能力。

4.郝景芳領(lǐng)銜開發(fā)

科幻作家郝景芳博士領(lǐng)銜開發(fā)，構(gòu)建沉浸式故事情境，孩子觸發(fā)學(xué)習(xí)線索、尋訪英雄卷軸，見天地、見宇宙，建立宏大格局。

5.游戲化互動(dòng)學(xué)習(xí)

采用世界領(lǐng)先的游戲化學(xué)習(xí)理念，通過交互游戲以及模擬實(shí)驗(yàn)，玩中學(xué)、學(xué)中練，效果可視化。

平臺(tái)優(yōu)勢

1.獨(dú)創(chuàng)的知識框架

以“本質(zhì)思考”作為劃分，以“人類文明”作為串聯(lián)。

「時(shí)空之旅」主要圍繞“自然”、“文明”、“藝術(shù)”三個(gè)主題展開，分別講述了這幾個(gè)主題的“起源”、“構(gòu)成”、“演變”和“未來”。

2.讓中國孩子融入世界

這門課有大量中西文化，讓孩子同時(shí)領(lǐng)略荷馬史詩和中國唐詩，對比中國水墨畫和西方油畫的審美差異，穿梭在古希臘與春秋戰(zhàn)國時(shí)空，讓孩子站在世界的視角看中國，與世界對話。

3.帶入情境學(xué)知識

例如帶入人類歷史早期，讓孩子在游戲中動(dòng)手學(xué)習(xí)金屬銅的冶煉、銅和錫的混合，既能理解歷史發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，又能獲得元素和化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

4.跨學(xué)科知識視野

串聯(lián)科學(xué)、人文、藝術(shù)三大領(lǐng)域，將物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、文學(xué)、美術(shù)、音樂、工程、航天等多學(xué)科知識融匯到統(tǒng)一框架下，給孩子一次性打開多領(lǐng)域大門，打通學(xué)科，奠定最好的知識基礎(chǔ)。

5.以趣味引發(fā)好奇

每節(jié)課都設(shè)置了一個(gè)趣味引入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；例如：小朋友無法與外星小朋友語言交流，于是去探尋語言的起源，以獲得交流工具，在此過程中理解語言原理和意義。

6.啟發(fā)式思維引導(dǎo)

以好問題啟發(fā)學(xué)生，老師和學(xué)生平等對話：例如學(xué)生詢問地球的起源，老師讓學(xué)生觀察太陽系結(jié)構(gòu)特征，通過問題引導(dǎo)，讓孩子自己推理行星的起源。

7.促進(jìn)思考與提問

串聯(lián)大量探究問題，讓孩子在課后也產(chǎn)生大量延伸問題；例如：小朋友學(xué)習(xí)了地球起源之后，課后提出問題：為什么行星軌道如此有規(guī)律？這樣的提問可以導(dǎo)向深刻的物理規(guī)律。

8.探究式學(xué)習(xí)過程

動(dòng)手探究，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律；例如：學(xué)習(xí)物質(zhì)的固體、液體、氣體三種變化，設(shè)置了一個(gè)“將冰屋移下山”的挑戰(zhàn)。讓小朋友自己加熱、冷凍水分，自己觀察總結(jié)物態(tài)變化規(guī)律。